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读《送你一颗子弹》有感1500字

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简介 机构,大学精神不应当仅仅训练技能的精神。 据说,大学应该熏陶的,是一种人文精神。 尽管人文这个词已被用烂,但还是不得不提。 在高中时期,我就抱有着对大学这个人文精神熏陶环境的

读《送你一颗子弹》有感1500字

机构,大学精神不应当仅仅训练技能的精神。 据说,大学应该熏陶的,是一种人文精神。

尽管人文这个词已被用烂,但还是不得不提。 在高中时期,我就抱有着对大学这个人文精神熏陶环境的向往,然而,高考后的填志愿中家长与孩子之间的实用专业与不实用专业之争,上了大学后所迎来的与理想主义不同的落差,让我渐渐迷失了方向,而这,在大一表现的甚是明显。

  我想,我不会因为自己生活的喜怒哀乐而去一昧的抱怨外在的环境。

学校的教育,并不能是单单以学校或是老师为主体,而是要加上学生,加上社会,加上时代。 大学的教育,是在这个时代这个社会下的大学体制下老师与学生,学生与学生的互动。   狄更斯说过:这是最好的时代,也是最坏的时代。

在这个科技日益发达的时代里,人们在享受这科技,互联网带来的便捷的同时,也在经受着科技带来的冲击。

网络虚拟经济的兴起,带来了新的工作机遇的同时打击着实体经济,人们可通过金点子快速融资致富,也可能一夜投资失败破产等等。 网络的发展更是加快了知识的更新速度,人们可以足不出户而了解万千世界,也可能引起知识焦虑;在养老体系尚未健全以及炒房热潮下当代青年面临的养老压力,买房压力等等。

生活中快速的变化以及压力是当代社会焦虑的原因,而这种社会压力正是造成社会功利主义盛行的重要因素之一。 社会中的无用论,比如大学选专业时对人文类专业的偏见无疑是社会功利主义的一种体现。 而最近流行的佛系,也是这个社会的产物。

也许有人会问佛和焦虑不是相反的吗?怎么会同时出现?于我而言,这个佛不是平平淡淡不是随心所欲,不是佛家的佛,而是对生活的逃避,对生活的无力感,是一种社会绝望。   作为大学生的我,大一便处于一个焦虑期和对未来的迷茫期:呀!我这个专业要读多久呀?有什么前景呀?以至于大一在这样的焦虑中只注重主科的,而对校园活动,班级活动以及通识教育人文教育课不重视。

在这种焦虑下的我戾气是十分重的,把日子过得十分压抑。

而在大二重新调整了心态,在学习之余积极参加志愿活动,部门活动,学校活动,积极交朋友,锻炼我除了学习之外的能力,开阔我的视野。 一个优秀的师姐曾经说过一句让我印象十分深刻的话,那就是先做人,后做事。 我是感觉学到了,也是从实践中真真切切体会到了在大学里,不仅是学习专业,更是学习做人。 如果一个人没有健全的人格,没有丰富的素养,那么即便是他的技能很优秀,他也很做到真正意义上的圆满。 就拿我所在的医学专业来说吧,假如你没有培养起对病人的怜悯之心,没有建立起内心的医德信仰,没有人文关怀,那么即便你专业成绩很高,你也很难成为一个优秀的医生。

  而关于学校的人文课,我感觉学校是有对这方面的投入的,但是也存在开设的课程数少以及课程种类不够丰富不能满足学生需求的情况。 然而,作为一个过来人,我也不得不承认,大学生对课程的态度才是人文教育课成功最重要的因素之一,另一个因素便是老师的教学方法了。

有时候,学生对这些人文课的选择考虑更多的便是给分情况,选课是为了绩点,为了修学分,然后并没有认真听课,进而影响了老师的教学热情。 我也不好批判些什么,因为我自己有时也是陷入了这样的圈子里。 我只能说,我要更多的反省自己吧,更多的考虑自己的兴趣,更多的把目光放长远一些。 老师的教学方法也很重要。

如果老师对这个课并不重视,或是教学方法比较古板,比如直接念PPT等,其实也是无益的。 老师是大学教育中重要的角色,为人师表在大学生的人格塑造中也有起着很大的作用。   感觉我在读这篇文章后,对自己的反思又深了一步。 希望自己能做到不忘初心吧!  作者:冯铭敏。